科技知识体系构建图（科技知识体系构建图）-平阳县敏兼电子商务商行

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1、其次，知识图谱本身就是用来表示关系的，这种直观的表示方法可以帮助我们更有效地分析复杂关系中存在的特定的潜在风险。

2、构建跨学科融通基础、跨专业聚合大类、核心课高度精炼、选修课全校打通的新工科课程体系，总学分控制到150学分左右；三是加强新工科品牌课程建设；四是加强新工科精品教材建设；五是推动新工科课程教学改革，推进智慧教学、项目式教学落地。

3、(1)对新课改认识不够，观念转变不彻底，有畏难情绪。部分教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。

4、在课堂教学中，部分教师往往只注重支离破碎的语言知识的传授，不留意新旧知识的联系和语段或语篇的整体性。我们应使学生形成整体概念，以达到综合语言能力形成的目的。

主题学习和扩展学习结合以学习制作PPT为例，一方面要采用刻意练习法，苦练PPT制作技能。另一方面还要进行逻辑能力、审美知识等相关领域的拓展学习。i+1学习法 i代表着自己的现有水平，+1代表着更进一步的意思。

人际网络每个人的人际网络都是个人学习知识的一个重要途径。不管现在的专家们怎样的言比称“信息爆炸”，这一切都无法代替在人际交往中学习到的内容。

我们需要先建立起自己关于判断知识的知识体系，分辨出需要哪部分知识，哪些不需要，还需要补齐相关背景知识，才能将碎片化阅读变成我们建立每一个知识体系的入口，从而将碎片化阅读起步，过度到系统阅读。

怎样建立自己的知识体系总体来说，就是要根据自己的习惯，自己效率比较高的方式及自己的时间，自己拥有及计划拥有的知识列出计划，然后来进行梳理。就像整理自己的书架一样，逐步分解到各细小类别。

知识体系的构建有三步：大量输入输入的方式不仅限于书本，像视频、导师等都是可以传输知识，不过怎么输入也有讲究。（1）专业如果想获取某一领域的知识，就先从专业基础性的书籍看起。

确定主题：首先，我们需要明确思维导图的主题，即“三年级上科学第一单元”。这将作为我们思维导图的中心。添加主要分支：接下来，我们可以从中心主题出发，添加几个主要分支。这些分支应该涵盖该单元的主要知识点。

首先确定想要绘制的思维导图的中心主题，例如植物的生长或动物的特征。然后从中心主题开始，划分出几个主要分支，每个分支代表一个相关的主题或概念。

确定主题和画中心：我们需要确定思维导图的主题，也就是我们要学习的内容。例如，如果我们正在学习三年级科学的第一单元，那么主题可能就是“植物的生长”。

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