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小学科学课中如何渗透科技教育
1、有如：思想品德课是对小学生道德教育的思想基础，教师在思想品德课教学中，要依据教材的要求，对小学生进行爱科学、学科学、用科学的教育，激发小学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感。
2、科技应用于生活是我们进行科学探究的主要目的之一。教学中，我积极引导学生发现科学对社会的巨大影响，激励学生们把学习科学知识与改善我们的生活与自己的责任联系起来。让学生走出课堂，走进社会，以社会为课堂，用科学帮助我们生活。
3、利用科学阅读，渗透科学史教育 科学阅读（science reading）是通过科学阅读材料，包括科普读物、科学文章、科学童话、科学故事等，以增进科学学习，科学史本身就是丰富的科学阅读素材。
4、（五）渗透德育 在教学过程中，要注重科学课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。
5、如何在小学科学课堂中让学生学会科学思考 在小学科学课堂中让学生学会科学思考： 培养兴趣，促进学生科学思考。 结合生活，促进学生科学思考。 活跃氛围，促进学生科学思考。 小学科学课堂教学活动是教师与学生互动的过程。
6、不要把学生束缚在教室里，教室外才是学科学的天地。不要把铃声当做研究学习的起点和终点。小学生探究科学活动不是一节课能完成的，所以要重视课前调查准备和课后的探究活动。
怎样学好科学?
一是决心：一定要学好科学。二是信心：相信自己一定能学好科学。三是恒心：持之以恒，一定能够学好科学。同学们，只要具备了这三种良好的心态，科学不怕学不好。
勤动手。这一点表现在两个方面：一是老师讲的知识拓展及一些典型例题，最好能及时记下来。二是在实验课上勤动手，不仅能培养动手能力，熟悉技能，还可在动手中发现自己在实验分析或设计上的不足，加深对实验的理解。
课堂学习要养成“三勤”的习惯。课堂是我们学习的主战场，是学习的核心，在课堂上同学们一定要做到“三勤”：勤动脑、勤动嘴、勤动手。勤动脑：上课专心听讲，紧跟老师思路，不开小差，积极主动思考老师提出的问题。
大胆质疑，培养自己的质疑能力：“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。
浅谈如何对小学生进行科技启蒙教育
1、②一次科技活动的方案：每次科技活动都要有科技活动方案，这个方案要十分具体。
2、学前儿童科学教育中，常用的方法有观察法、分类法、早期科学阅读。观察法：一是借助于感官进行直接观察，另一种是通过仪器进行间接观察。可分为个别物体的观察、长期系统的观察、间或性观察、室内和室外环境的观察。
3、因此，在幼儿科学活动，我们应奏响“生活化的乐章”，沟通生活与科学活动联系，使幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价值，让幼儿对科学产生亲切感，这有益于幼儿发展、理解、探索和应用科学。
4、、提升眼界很重要 居里夫人一直有读书思考的习惯。她勤奋勤奋好学，阅读了诸多的科学书籍并获得启发。
5、小学科学是对学生进行科学启蒙教育的主要学科。
6、理想中的科学教育，应该是一个金字塔。最底层最核心的东西，是训练孩子的品格，包括好奇心，热情，有趣，勇于尝试，独立思考。
世界科学技术日新月异,知识激增,学习方式有哪些?
1、在知识激增，竞争加剧，科学技术日新月异的今天，人们要适应不断发展变化的新生活，唯一的途径就是自学。有了自学能力，就能够自主地去探求知识之间、事物之间的关系和规律，为创新能力提供更多的必要的有效的实践条件。
2、小学科学的学习方法预习 预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学的一种良好形式。
3、大学生需要掌握科学的学习方法，就必须具备自觉的能力，而且对学习的内容感兴趣，积极主动地进行学习活动，会计划时间和管理时间。培养学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
4、激发和培养孩子科学兴趣的方式有：提供多样化的学习方法，鼓励孩子们提问，制定计划，科学探索，科学竞赛。资料拓展：培养孩子对科学的兴趣和好奇心是非常重要的。科学不仅让孩子们接触到新事物，还能够帮助他们解释世界的奥秘。
5、扩大视野，增长知识，发展智慧，陶冶情操，提高自学能力。不断地读书，使知识日益丰富，融会贯通。现代人不仅要有扎实的基础知识，还要有迅速获得新知识的学习能力。不仅要有宽阔的视野，还要有很强的应变能力。
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